看護管理・リカレントコース
看護管理・リカレントコース（修士課程 実践者養成）
2: 看護管理・リカレントコース アドミッションポリシー，カリキュラムポリシー，ディプロマポリシー
1: 看護管理・リカレントコースとは
臨床や地域で活動する看護職の学び直しと研究力を育成します。実践現場における看護管理能力やリーダーシップ能力をもつ人材育成を目的にしています。臨床や地域で活動する看護職の学び直しと研究力の育成を支援する大学院修士課程です。働きながら夜間に学ぶことができます。
保健医療福祉を取り巻く環境の変化に対応できる幅広い知識をもち、看護管理能力やリーダーシップ能力、看護職の指導的能力を育成するとともに、社会情勢や看護政策にも関心をもった人材を育成します。日本看護協会が示す条件を満たせば、本コースを修了した者は認定看護管理者の受験資格を得られます。
2: 看護管理・リカレントコース:アドミッションポリシー，カリキュラムポリシー，ディプロマポリシー
実践者コース共通アドミッションポリシー
実践者養成コースでは次のような人材を求め、コース別にアドミッションポリシーを定める。
- 看護学の基盤を有し、優れたコミュニケーション能力、高度な専門的実践能力と問題解決能力を身に付けようとする意志と探求心をもつ人
- 幅広い視野をもち、社会に目を向け、保健医療福祉分野の発展・改革のための研究能力を身につけたい人
看護管理・リカレントコース:アドミッションポリシー
臨床や地域で活動する看護職の学び直しと研究および看護管理の能力の育成を支援するコースであり、実践者養成コース共通のアドミッションポリシーに加え、次のような人材を求める。
- 看護職としての学び直しや研究および看護管理能力の向上に意欲のある人
- 学び直しの成果や、研究および看護管理の能力を通して、将来、高度医療専門職業人として、保健・医療・福祉分野への社会的発展に貢献する意欲のある人
看護管理・リカレントコース:カリキュラムポリシー
1) 教育課程の編成方針
Dp1.は共通科目と専門科目の履修により看護学に関する幅広い専門的知識および能力をみにつけます。
Dp2.は、共通科目を通して、問題解決能力、批判的・論理的思考力、分析および看護管理に関する能力の知識を高め、専門科目を通して実践的な力をつけます。
Dp3.とDp4.は保健情報学や看護科学研究、課題研究、原書講読演習を中心に研究分野の論文をレビューする力、課題を洞察する力、データを分析する力を高め、演習科目を含めて総合的な研究および看護管理に関する能力をみにつけます。
2) 学修方法・学修過程
共通科目の看護科学研究特論や原書講読演習、保健情報学特論等を通して研究の基礎を学ぶと同時に、看護管理学に関する看護管理学特論、看護政策論、看護コンサルテーション論、看護教育学特論、人間関係学特論、看護倫理学特論、看護理論特論等を通して専門知識を学修します。
専門科目は専門性に応じた科目を選択し研究や看護管理の実践能力を高めます。
課題研究は1年次に文献レビューと研究計画の立案、2年次に研究の経過報告と成果発表を実施し研究能力を高めます。研究指導は2名体制で多角的な視点を学修できます。
3) 学修成果の評価
学修成果は、「修了認定・学位授与の方針」に定められた項目を達成するために、学修方法・学修過程に示された科目において、目標とする学修の到達度がどの程度であったかを示すものです。したがって学修成果となる各科目の目標はそれぞれの科目において設定しています。また、学修成果の評価方法も評価割合と共に科目ごとにシラバスに示しています。各科目の評価方法および評価割合に基づき、各科目の目標達成度を総合的に判断し、最終的に科目ごとの成績評価を履修規程の第9条に示す4段階で行います。
看護管理・リカレントコース:ディプロマポリシー
本コースでは、以下のような能力を身に付け、かつ所定の単位を修得した学生には、博士課程（前期）の学位（修士（看護学））を認定する。また、看護管理に関する科目を履修し、課題研究として取り組み、かつ、日本看護協会の指定する条件を満たす人は、日本看護協会認定看護管理者の受験資格を得ることができる。
- 看護学に関する幅広い専門的知識および能力
- 共通科目を通して得た、問題解決能力、批判的・論理的思考力、分析および看護管理に関する能力
- 研究に必要な英文原著論文を読める力、情報処理能力、及び研究に関する能力
- 特別研究と通して得た、研究分野の論文をレビューする力、課題を洞察する力、データを分析する力を身につけ、総合的な研究および看護管理に関する能力
3: 大学院修士課程の研究
看護管理・リカレントコースで学ぶ大学院生の皆さんが自ら課題を設定し、大学院修士課程に在籍されている期間を通して継続的に研究に取り組みます。
研究のテーマは、保健・医療・福祉の実践現場における疑問を科学的に探求し、看護管理の実践に役立つ研究力を身につけます。
これまでに行われた研究について、最近のテーマの一部を下記にご紹介します。
1. 看護職・看護管理者の育成等に関するテーマ
- 急性期病院における中堅看護師の職務満足度と看護師長の支援の関連
- コロナ禍に看護基礎教育を受けた若手看護師に対する院内教育再構築に関する質的研究
- 中小規模病院における次世代看護管理者育成に関する文献研究
- 外来ブロック制導入に伴う次世代リーダーのスタッフ看護師に対するモチベーション支援のプロセス
- 臨地実習における看護学生のリスク感性と看護学生が認識する医療安全教育の関連
- 呼吸の異常から急変を判断するケースリフレクション教育の試み ～看護師の呼吸アセスメント力への効果～
- 講義とグループディスカッションを組み合わせた心電図教育プログラムの開発 ～新卒看護師の心電図アセスメント能力への効果～
- 中小規模病院の看護部長による効果的なスタッフの育成に関する研究
- 地域周産期母子医療センターにおける看護師の産科看護と職場学習の実態
2. 看護の質・医療安全・業務効率化等に関するテーマ
- A病院における業務開始時の電子カルテによる患者情報収集に関する分析
- 心電図モニタに関するインシデント・アクシデント事例の発生要因と対応策の分析
- 急性期一般病棟の看護師から看護補助者に対する直接ケアに関する看護指示の実態調査
- A訪問看護ステーションにおける業務効率化のための訪問スケジュールシステムの効果的な運用に向けた職員への支援に関する混合研究
- 病院に勤務する看護師のチームワークに関連する要因 ～個人属性・看護提供方式・教育に着目して～
- 外来看護師の仕事意欲と職場環境との関連 ―対象者の属性に焦点を入れて―
3. 地域連携・在宅看護・退院支援等に関するテーマ
- 筋萎縮性側索硬化症（ALS）患者の療養の場が変わる時の看護職の双方間の連携
- 病院が訪問診療を行う患者の退院連携シート開発のための検討
- Dpc病院における誤嚥性肺炎症例の重症度、医療・看護必要度から見た転帰別の退院遅延に関する原因分析
- 病院と地域の看護職のネットワーク構築における保健所保健師の役割 ～看護の地域ネットワーク推進事業を目指して～
- 機能強化型訪問看護ステーションによる地域の高齢者サロンを対象とした在宅療養に関する啓発プログラムの効果
- 急性期病棟の看護師によるリハビリテーション看護の効果
- 認知症高齢者グループホームにおける看取りおよび終末期ケアの実態・課題・必要とされる対策に関する文献研究
4. 地域保健・公衆衛生・保健活動に関するテーマ
- 警察から通報のあった自殺図企者支援を行う保健師の思い ～精神保健福祉法第条以外の通報に焦点をあて～
- 中核市保健師の多分野の活動経験が保健師活動にもたらす影響
- メンタルヘルス不調により休職した労働者の再休職に影響を与える要因の検討
- 大分県内の小・中・高等学校のがん教育の準備状況と養護教諭の取り組みに関する実態調査
- 自治体保健師による事業の見直しのプロセスと方策
- 自殺予防に関連した事業の評価 ―今後市町村で取り組む方向性についての検討―
- 保健指導、特に特定健診受診後の医療受診勧奨に対する基準値の決まり方とそのアウトプットに関する検討
- メタボリックシンドロームにおける効果的保健指導の検討 ―脂肪肝とメタボリックシンドロームの経年推移とその要因から―
4: 在学生・修了生の声
大学院修士課程の看護管理・リカレントコースでは、保健・医療・福祉の多様な職場で活躍されている看護職の皆様が共に学び、その成果を実践現場に役立てておられます。
これまでに、本コースを受講された方々に大学院における学び等をご紹介いただいております。以下に一部をご紹介します。
A さん
認定看護管理者として業務に従事する中で、管理者としての知見をさらに広げることで役割をより発揮したいと考え、本コースに入学することを決意しました。権威ある先生方の講義は大変興味深く、同コースの仲間やさまざまな年代の院生とのディスカッションは刺激に満ち、充実した日々を送っています。学びを深めていくうちに、看護を発展させるための研究の重要性や、海外および国内の動向、社会情勢を広い視野で捉え発信することの大切さを実感しています。
1 年を終える今、看護観やマネジメントへの考え方に変化を感じており、この学びを多くの看護職にも経験してほしいと思っています。
B さん
本学を修了したNP の方から「看護だけでない多くの分野を学び、世界が広がる」という勧めがあり本コースへ入学しました。修士課程を修了でき、かつ認定看護管理者の受験資格を得られる本コースで学ぶことはとても「刺激的なチャレンジ」でした。
看護はもちろん、様々な専門分野の先生方による講義や院生同士のディスカッションは、私の考える「看護」や「看護管理」に多角的な視点を与え、看護管理者としての柔軟性が生まれます。多彩なキャリアの仲間ができ、ともに学び、達成感を味わっています。
Cさん
本学の訪問看護認定看護師教育課程修了と同時に看護研究に臨みたいという気持ちを抱きつつ職場に戻り、今年念願の修士課程入学を果たしました。その間、確実に年齢も重ね、日々記憶力との闘いですが、先生方の熱い講義を拝聴でき、充実した時間を過ごしています。
私が選択したコースは看護管理能力やリーダーシップ能力等を学びます。在宅看護管理者として自身の成長の低迷を感じていましたが、再度体系的に学び直すことにより管理能力の拡がりを実感でき、仕事へのモチベーションアップにも繋がっています。また、指導教員とのゼミナールは毎回、脳内に風が吹き抜け、刺激的な時間を過ごしています。
この刺激をスタッフにも伝え、事業所の質向上に取り組む所存です。
Dさん
多忙な日々ですが、仕事と両立しながら学べています。私は、これまで総合病院の看護師として病棟や外来業務、院内看護職員の教育業務を担い、現在は看護部の管理部門に配属され、看護必要度などの情報担当をしています。今まで担ってきた看護管理や人材育成には、マネジメント力が求められます。先を見据えた多角的な情報対策と分析力を身につけ、スタッフに効果的な働きかけを行えるマネジメントを学びたいと考え、大学院に進学しました。
リカレントコースは、夜間の講義が主となります。コロナ禍でオンライン授業がほとんどとなり、多忙な日々ではありますが、仕事と両立しながら学べています。様々な施設や分野の経歴を持つ大学院生と共に学び、ディスカッションを通しお互いの経験や思考を知ることは、実務に活かすための気付きとなり、自分自身の見識を深める貴重な経験となっています。
今後も、大学院での学びを活かし、分析力や可視化する力を向上させ、データをもって支える看護や看護職員のサポートができるよう、努めていきたいと思います。
Eさん
常に学ぶ姿勢を忘れず、大学院で得た研究のプロセスを継続。
私は、看護師としての課題である科学的根拠に基づく問題解決能力を養うために、大学院進学を決意いたしました。自らが希望し大学院に入学したので、仕事と大学の両立は多忙な日々でしたが、学ぶ事の大切さ、楽しさ、研究の過程の中でやり遂げる充実感を実感する事が出来ました。年齢差のある学生や同級生、先生方に同じ看護学を歩む者としての十分な関わりを受け、謙虚である事の大切さも学びました。本当に感謝しています。常に学ぶ姿勢を忘れず、大学院で得た研究のプロセスを継続し、後輩に伝えていきたいと思います。
Fさん
自治体の保健師として県庁や保健所などの行政機関に勤務しています。日々の保健活動において複雑困難な課題に直面する中で、少しでも自身の問題解決能力の向上につなげたいという思いから大学院への進学を決めました。
大学院では、様々な分野で活動経験を持つ社会人や学部から進学した学生と出会い、共に学び、お互いの経験をふまえたプレゼンテーションやディスカッションから新たな気づきもありました。また、自身の研究では、文献検索や分析方法などの基礎を学ぶとともに、指導教員との話し合いの中での思考過程が今現在の実践にも役立っていると感じています。仕事と家庭、そして学業の両立は容易なことではありませんが、それ以上に、社会人として大学院で学ぶことで得るものは大きいと感じます。
サポートしていただいた周囲の方に感謝し、今後はこれから学びたい方を支えていきたいと思います。