　近年、医療の高度化と共に、医療依存度が高く、適切な医療的ケアを受けることで学校に通う児童・生徒が増えています。また、生活習慣病など子どもの健康課題が複雑化し、保護者及び児童生徒の学校保健に対するニーズも多様化しています。これらに加え、慢性疾患や発達障害といった個別の支援ニーズを抱える児童・生徒を、学校という環境の中で支えていくためには、学校、保護者、地域はもとより医療機関との連携も視野に入れていくことが欠かせません。現在の養護教諭には、広範囲にわたる看護実践能力が求められています。

　本学は、このような時代・地域社会のニーズに応えるため、看護学の素養を持ち、以下の能力を有する養護教諭を育成します。

個々の児童・生徒による健康維持・増進に向けた、身体面、心理面及び社会面のアセスメントに基づく看護実践能力
科学的根拠・倫理的判断に基づいて、学校保健計画を策定し、児童・生徒の健康を、個人的・集団的にマネジメントする能力
慢性疾患や発達障害等をもつ児童・生徒が「学校で学ぶ」ことを支えるため、個別の支援計画を立案・遂行する能力
フィジカルアセスメントに基づき、適切な傷病予防を行う能力
児童・生徒が安心して学校で生活することができるよう、安全な環境を整える能力
学校を地域社会の一部として捉え、学校コミュニティの構成員と協働し、学校教育に関わる能力
社会情勢や新しい知見に関心をもち、学校コミュニティに適切な情報を発信する能力

2．養成目標を達成するための計画

　本学の学位課程は、基礎看護科学講座、専門看護学講座に加え、地域との連携を視野にいれた広域看護学講座、生化学から疫学、運動科学、放射線科学、情報学までを取り扱う人間科学講座を擁しています。現行の学位課程カリキュラムの卒業要件を満たすことで、養護に関する科目に限らず、養護教諭としての活動に必要とされる知識・技能等を幅広く履修することができます。

　例えば、1年次より4年次まで継続して行われる看護学実習では、対象者をアセスメントし、看護計画を立案し、看護を実践します。この看護過程と呼ばれる一連のプロセスは、様々な支援ニーズを抱える児童生徒への個別の指導計画の立案～実施と多くの部分で共通し、学校教育の現場でも必要不可欠です。また、4年次に行われる地域看護学実習では、実習前の地域診断に始まり、保健所や市町村において保健・医療・福祉システムの現状について学びます。このことは、学校を地域社会の一部として捉え、地域社会の保健、医療、福祉のリソースと結び付けることの学習につながります。さらに看護学実習の最終段階として行われる総合看護学実習では、学生が自律的に実習施設を選択し、一つの病棟や部署に一名を配置します。この体験は、一名体制勤務の機会が多い養護教諭の養成において意義深いものとなるでしょう。看護技術に関しても、段階的に、看護技術を習得できるよう、看護技術習得演習を2～4年次に1単位ずつ配置しています。

　教職課程の履修は、1年次の教職概論から始まります。2年次から3年次にかけ、教職及び養護教諭に関連科目（学校保健学、養護概論）を履修し、教職に必要な知識、技能の習得を目指します。3年次後期に、養護実習事前事後指導及び参与観察を中心とした養護実習Iを開講し、修得した知識技能を学校現場に位置付ける機会を提供しています。

　学校現場における実践的な指導力を修得するため、看護学の基盤教育をほぼ終了した4年次の夏から秋にかけて、県及び市の教育委員会と連携し養護実習を実施します。担当教員が実習期間中に実習校を巡回し、実習校の指導教員とコミュニケーションを重ねながら、指導を行います。養護実習を通じて、教職に就く上での各自の課題を明確にし、それを教職実践演習（養護教諭）において掘り下げ、必要な技能・知識の習得を行うともに、学生一人一人が自分自身の学習課題を見つける機会を提供します。

3．教員養成に係る専任教員の数

学部　看護学部
学科　看護学科
教員養成に係る専任教員数
- 養護に関する科目　29人
- 教職に関する科目　3人
取得できる教員免許状　養護教諭（一種）

4．教員養成に係る全学的組織

組織名称　教育研究委員会　養護教諭養成部門
目的
全学生対象の履修ガイダンス、履修カルテ作成ガイダンス、履修学生の選考、履修学生対象の個別面談の実施、養護実習校調整に関する教育委員会との連携、現職講師派遣に関する連絡調整、免許申請に関する事務手続きについての協議、養護実習の運営
構成員
草野淳子（教授）、佐伯圭一郎（教授）、関根剛（准教授）、吉村匠平（准教授）、小野治子（講師）、中釜英里佳（助教）、秋本慶子（助手）、葛城奈穂（主事）

5．教員養成に係る教員が有する学位、及び、業績

　教員情報をご参照ください。

6．教員養成に係る授業科目、授業科目ごとの授業の方法、及び、内容、並びに、年間の授業計画

　保健師助産師看護師学校養成所指定規則の改正に伴い、カリキュラムの見直しにより、教員養成に係る授業科目についても、科目名称の変更等が行われました。そのため、令和3年度（2021年度）以前の入学生と、令和4年度（2022年度）以降の入学生とでは、以下の通り、科目名称等が異なります。ご留意ください。

令和4年度（2022年度）以降の入学生対象

		履修年次
		1年次	2年次	3年次	4年次
科目名称	教育の基礎的理解に関する科目等	・教職概論	・教育学概論・教育相談・生徒指導・学校教育心理学・教育課程論	・教育方法論・道徳、総合的な学習及び特別活動・特別支援教育論・養護実習事前事後指導・養護実習I ・教育制度論	・養護実習II ・教職実践演習（養護教諭）
	養護に関する科目	・環境保健学概論・健康情報学・生体構造・機能論1 ・健康支援概論・微生物免疫論・生体代謝論・基礎看護学実習・カウンセリング論	・薬理学I ・養護概論I（学校保健活動を担う養護教諭の基本理念）・小児看護学概論・精神看護学概論・看護アセスメント学実習	・環境保健学詳論・養護概論II（養護活動の方法）・小児看護援助論1 ・小児看護援助論2 ・小児看護学演習・小児看護学実習・精神看護学演習・精神看護学実習・成人看護学実習I ・母性看護学実習・学校保健学・地域生活支援論	・地域看護学実習
	大学が独自に設定する科目		・地域看護学概論
	教育職員免許法施行規則第66条の6に関する科目	・英語I－B2 ・健康情報処理演習1 ・健康情報処理演習2 ・法学入門（日本国憲法）・健康スポーツ	・英語II－B1 ・健康運動学

令和3年度（2021年度）以前の入学生対象

		履修年次
		1年次	2年次	3年次	4年次
科目名称	教育の基礎的理解に関する科目	・教職概論	・教育学概論・教育相談・生徒指導・学校教育心理学・教育課程論	・教育方法論・道徳、総合的な学習及び特別活動・特別支援教育論・養護実習事前事後指導・養護実習I ・教育制度論	・養護実習II ・教職実践演習（養護教諭）
	養護に関する科目	・環境保健学概論・健康情報学・生体構造論・健康論・微生物免疫論・生体代謝論・基礎看護学実習	・生体薬物反応論I ・養護概論I（学校保健活動を担う養護教諭の基本理念）・小児看護学概論・精神看護学概論・看護アセスメント学実習	・養護概論II（養護活動の方法）・小児看護援助論・小児看護学演習・小児看護学実習・精神看護学演習・精神看護学実習・成人看護学実習I ・母性看護学実習・学校保健学・健康支援論演習・地域生活支援論	・地域看護学実習
	大学が独自に設定する科目		・地域看護学概論
	教育職員免許法施行規則第66条の6に関する科目	・英語I－B2 ・健康情報処理演習・法学入門（日本国憲法）・健康運動	・英語II－B1 ・健康運動学

※　履修時期については、状況によって変わることがあります。

※　授業科目ごとの授業内容や内容については、シラバスをご参照ください。

7．卒業者の教員免許状の取得状況

　令和5年度（2023年度）卒業生　11名

　令和4年度（2022年度）卒業生　17名

　令和3年度（2021年度）卒業生　9名

　令和2年度（2020年度）卒業生　16名

　令和元年度（2019年度）卒業生　11名

　平成30年度（2018年度）卒業生　12名

8．卒業者の教員への就職状況

令和5年度（2023年度）卒業生（養護教諭養成課程履修生）

養護教諭…2名
教育機関…1名
医療機関等…6名
大学院等進学…2名

令和4年度（2022年度）卒業生（養護教諭養成課程履修生）

養護教諭…2名
高等学校教諭（看護）…1名
医療機関等…11名
大学院等進学…3名

令和3年度（2021年度）卒業生（養護教諭養成課程履修生）

養護教諭…4名
医療機関…4名
大学院等進学…1名

令和2年度（2020年度）卒業生（養護教諭養成課程履修生）

養護教諭…4名（高等学校1名、中学校2名、小学校1名）
医療機関…10名
大学院等進学…2名

令和元年度（2019年度）卒業生（養護教諭養成課程履修生）

養護教諭…5名（高等学校2名、中学校1名、小学校1名）
医療機関…4名
大学院進学…2名

平成30年度（2018年度）卒業生（養護教諭養成課程履修生）

養護教諭…5名（高等学校2名、小学校2名、特別支援学校1名）
医療機関…3名
大学院進学…3名

9．教員養成に係る教育の質向上に係る取り組み

令和5年度（2023年度）活動状況

学生理解に関する学内研修（オンライン、4月4日）
シミュレーション教育に関する学内研修会（オンライン、7月28日）
部落差別問題及びインターネットによる人権侵害に関する学内研修会（12月25日）
社会人基礎力の育成に関する学内研修（オンライン、3月15日）
大分県教育委員会と大学の連携協力に係る連絡協議会（2月14日）
大分県教育委員会実施の教員育成ガイダンスへの参加（年5回）
大分県公立学校教員育成指標（養護教諭）の策定に係る協議会への参加（年3回）

令和4年度（2022年度）活動状況

タイムマネジメントに関する学内研修会（ハイブリッド、8月4日）
性的少数者の人権に関する学内研修会（オンライン、12月26日）
授業デザインに関する学内研修会（オンライン、12月26日）
DV防止等に関する学内研修（オンライン、3月6日）
大分県教育委員会と大学の連携協力に係る連絡協議会（3月16日）

令和3年度（2021年度）活動状況

アンガーマネジメントに関する学内研修会（オンライン、6月30日）
学生理解に関する学内研修会（オンライン、12月24日）
教育効果を上げるためのICTの活用に関する学内研修会（オンライン、12月24日）
大分県教育委員会と大学の連携協力に係る連絡協議会（オンライン、2月14日）
人権に関する学内研修会（オンライン、3月7日）

令和2年度（2020年度）活動状況

人権に関する学内研修会（オンライン、11月12日～1月31日）
LGBTに関する学内研修会（オンライン、11月12日～1月31日）
入学者の現状やその背景への理解に関する学内研修会（オンライン、1月12日）
特別な配慮を要する学生への対応に関する学内研修会（オンライン、2月2日～3月31日）
大分県教育委員会と大学の連携協力に係る連絡協議会（オンライン、2月10日）
大分県内支援学校での専門家チーム会議への出席（年4回）

令和元年度（2019年度）活動状況

アクティブラーニングに関する学内研修会（12月10日）
学生理解に関する学内研修会（12月18日）
人権に関する学内研修会（2月14日）
大分県内支援学校での専門家チーム会議への出席（年4回）

平成30年度（2018年度）活動状況

大分県教育委員会と大学の連携協力に係る連絡協議会に参加（11月7日）
第25回大学教育研究フォーラム（京都）にて発表（3月23～24日）
特別支援教育に関する学内研修会（3月27日）
大分県内支援学校での専門家チーム会議への出席（年4回）

平成29年度（2017年度）活動状況

平成29年度日本養護教諭養成大学協議会総会参加（9月7日）
大分県教育委員会と大学の連携協力に係る連絡協議会に参加（2月24日）
人権教育に関する学内研修会（3月6日）
第24回大学教育研究フォーラム（京都）にて発表（3月20～21日）

平成28年度（2016年度）活動状況

養護実習運営に関する学内研修会（7月25日）
平成28年度日本養護教諭養成大学協議会総会参加（9月2日）
平成28年度日本養護教諭養成大学協議会養成教育フォーラム参加（9月2日）
大分県教育委員会と大学の連携協力に係る連絡協議会に参加（2月24日）
第23回大学教育研究フォーラム（京都）にて発表（3月19～20日）
養護教諭特別別科進学に関する進路指導（4名進学）

平成27年度（2015年度）活動状況

大分市教育委員会学校教育課との定期連絡会の開催（7月24日）
平成27年度日本養護教諭養成大学協議会総会参加（9月3日）
平成27年度日本養護教諭養成大学協議会養成教育フォーラム参加（9月3日）
日本学校保健学会第62回学術集会（岡山）に参加（11月27日、28日、29日）
看護系大学の養護教諭養成教育に関するワークショップ（日本看護系大学協議会）に参加（12月14日）
大分県教育委員会と大学の連携協力に係る連絡協議会に参加（2月17日）
第22回大学教育研究フォーラム（京都）にて発表（3月17日)

10．実習に関する各種資料

養護実習全般に関する資料

養護実習1に関する資料

養護実習2に関する資料

11．教職課程養護教諭（一種）に関するQ＆A

教職課程　養護教諭（一種）に関するQ&A [PDFファイル／407KB]

＜外部リンク＞

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養護教諭養成課程（一種）

教員養成に関する情報 養護教諭(一種)

令和4年度（2022年度）以降の入学生対象

令和3年度（2021年度）以前の入学生対象